Det var veldig posetivt og se det du leser om på skolen og prøver og utøve i klasserommet fungere og du ser effekten av det når du er ute og praktisere dette på menesker.
Som hospintat la jeg merke til at det også er mange forskjellige individer på arbeidplassen, akkurat som det er i klasserommet. Noen er mere villige  og flinke til å lære bort til deg som hospitant og noen kan virke mer tilbaketrukket og ikke så ivrig igjen.

Jeg skjønner så klart at hvis det er noen dem gjerne vill ha en profesjonell mening på siden det kan være kritisk for pasienten at du ikke helt slipper til men du lærer også av dette bare ved og følge med og prøve å få med deg noe av de undersøklesene de gjør med pasienten.

Det kan være greit og komme seg inn i stasjoenes rutiner som sjekking av utstyr og vask/sjekk av bil osv.
Det og kunne sjekke utstyr og bil syntes jeg er viktig. Det er viktig å sjekke utstyr for og se at alt er der det skal og at det fungere som det skal. Hvis de du jobber sammen med  lurer på om du kan ta fram noe eller gjøre klart noe så kan du som hospitant være en kjempe ressurs for de som behandler pasienten og kunne  assistere dem med og finne fram utstyr slik som for eksmpel forskjellige nåler og sprøyter å annet.
Vask av bil kan høres teit ut men er også kjempe viktig. Dette er med på at det både ser ordentlig ut men også at du bryter en del i smitteveiene, å dette er kjempe enkelt, det tar ikke lange tiden og gå over med desinfiserene væske på der du tror det kan være bakteriere eller og ta og vaske bilen utvendig slik at pasienten ikke tror  at du kjører rally med ambulansen.

Dette er et yrke som har pasienten i hovedfokus. Dette vill si at du må behandle pasientene dine forskjellige fra dem som kanskje ikke har det så bra til de som bare skal bli transpotert tilbake til sitt eget hus.
Noen er veldig snakkesalige og vill gjerne ha noen å prate med, noen er kanskje slitene etter et ganske slitsomt og vondt opphold på sykehuset og vill bare slappe av å komme seg hjem.
Du må kunne tilpasse deg etter situasjonene du er i slik som å prøve  komunisere med pasientene på best mulig måte og behandle pasientene på best mulig måte.
Jeg var på tobårebil hvor jeg  fikk en gammel tante på vær min side. Det kan for det første være veldig vanskelig og prate med en pasient, veldig vanskelig og finne noe og prate om når du har to stykker som ville prate samtidig med deg. Da kan det være greit og finne et felles emne som de to kunne prate om sammen slik at du ikke da sitter og og har denne pinlige stillheten med fire øyne som følger med på deg. Og tro meg finner du et evne begge to er intresert i så trenger du nesten ikke og prate engang.
Jeg har fått mye intrykk av den tiden jeg har vært i hospitering, jeg trodde at det du så var det verste med og jobbe i ambulanse men det er ikke det. Det kan være slikt som at du henter en mor som har prøvd og ta selvmord foran barna sine eller en mor som nettop har født unge og får vite at hun har tumor i ryggen å er veldig redd for og dø. Det er ikke blodet  som gjør intrykk på deg men det er hele settingen av det som har skjedd og det som skjer mens du er der.
Jeg hentet en ganske nedruset mann som så ut til og ha levd på gaten i noen år, det var ikke mannen som gjorde meg ukomfertable, men det er lukta som jeg legger mest merke til da. Jeg sier ikke at jeg ikke legger merke til pasienten og hans behov  men det som gjør mest inntryk på meg da var lukten og tanken på at dette kan ta litt tid.

Men selvom jeg har vært i noen settinger du synes er litt ukomfertabelt så var det mer en dobbelt så mange som du synes var morro og gøyalt og holde på med og ikke minst lærerikt!

Jeg gjerne takke de som har hatt meg som hospitant og vist meg og lært meg en hel masse

Føler at jeg kan rutinene sånn någelunde på greip, hva man gjør om morgen slik som skjekking av utstyr, bagger, kontroll skjekke utstyr se at alt fungerer som det skal slik at du slepper og komme opp i den situasjonen ute atnoe ikke fungere som det skal

1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK) Hadde fått melding om at en reisende person ahdde vondt image og kastet opp.

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg) Når vi kom fram så pratet vi med politiet for og høre hva som hadde skjedd før vi hadde annkommet stedet, da fikk vite at h*n hadde kastet opp og de trodde muligens h*n hadde svelget noe ulovlige stoffer h*n hadde prøvd og ha med seg inn.
   Når vi tok kontakt med pasienten så var h*n veldig slapp og hadde litt nedsatt allmen tilstand, vi fikk opplyst av pasienten at h*n hadde mage problemer fra før av men siden dette var en utendlandsk pasient så var det ikke like navn på mange av medisine han hadde med seg så det var vanskelig og vite eventuel hva slags medisiner h*n tok og mot hva.
   det vi gjorde var at vi tok h*n med til sykehus for og ta en ct scann av h*n for og eventuelt se om h*n hadde svelget noe og se om de på sykehuset kunne finne mer ut om sykehistorien h*ns.
   på veien hadde vi med en politi mann siden h*n muligens hadde prøvd og ta med seg ulovlige stoffer.

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?
   Eleven skal kunne samarbeide med andre yrkesgrupper, ta i mot veiledning og reflektere over egen adferd.

4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   Vi bestemte oss for og ta h*n med til ct scann siden vi ikke var sikre på hva h*n muligens svelget og kunne være noe farlige stoffer som h*n kunne førdøyd og kanskje da kunne muligens innholdet komme ut av posen han hadde hatt det i og pasienten kunne blitt alvorlig dårlig.

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg følte at jeg kunne ta ut viktig info om pasienten av det vi fikk vite av de andre yrkesgruppene som kunne være relevant for behandlig av pasienten.
   2. Dette må jeg jobbe videre med; er ikke helt sikker.
      1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK)Morgen skjekk
      2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg)Om morgenen er det viktig og skjekke utstyr og se om alt er på i baggene,
      3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?
      4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
         Det er viktig og ta og kontrollere at alt er i bagger og utstyre fungere ordentlig slik at du ikke står ute hos en pasient og du muligens mangler noe eller noe ikke fungere som det skal.
         Det kan være at du ikke mangler noe av bedtydning men hvis du kommer i den situasjonen hvor det du trenger eller må ha fungerende ikke er tilstede så kan dette være livsviktig.
         jeg personlig har heldigvis ikke kommet ut i den situasjoen men håper det ikke skjer heller.
      5. Egenvurdering
         1. Dette kan jeg / mestrer jeg; føler at jeg kan skjekke utstyre og kvalitetskjekke det som trengs også.
         2. Dette må jeg jobbe videre med; er heller ikke helt sikker her.

Har ennå ikke fått noen rød turer men er ikke noe jeg erger meg noe særlig over, meste parten av jobben er transport med medisinsk overvåkelse (rett meg gjerne om jeg tar helt feil her) noe som jeg også var innstilt på fra før av at det kunne bli meste grønne/gule turer så er ikke lei meg av den grunn.

1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK) Vi hadde fått rapport om at en pasient skulle hentes på sykehus og bli kjørt hjem til eget hjem, pasienten hadde problemer med og gå slik at h*n trengte og bli kjørt av ambulanse.

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg) Det som var med denne pasienten var at personen var fysisk tung og derfor hadde et problem med og kunne gå uten hjelp.
   Det som var viktig da selvom det kunn var fra stol til båre var og bruke riktig ergonomiske prinsipper og må egentlig kunne være fysisk skikket til og kunne hjelpe til pasinten,
   det vi gjorde var at vi brukte hjelpe midler slik som prekestol for og få pasienten til og komme seg opp av stol og sette seg ned på båre, deretter så få sette båren opp i riktig høyde for vi som skal ha med oss pasienten på båren, deretter og sette båren inn i bilen

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?
   Eleven skal vær fysisk skikket til å utføre ambulanseoppdrag på en trygg måte for egen og andres sikkerhet og helse ved vanskelige ambulanseoppdrag.Eleven skal kunne bruke forflytningsteknikker og hjelpemidler i arbeidet og ha forståelse for ergonomiske prinsipper.

4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   Når du har en fysisk tung pasient som dette så er det viktig og være fysisk skikket for og kunne være til noe hjelp ellers kan du pådra deg ryggskader for eks når
   veldig lett når det kommer til løft, men selv om du er kjempe sterk så må du alikevell kunne løfte riktig slik som når du skal løfte båre så er det viktig og vite hvordan du skal løfte med ben slik at du slepper og kanskje få en slitasje skade i rygg.
   Det er også smart og bruke de hjelpe midlene som er der hvis pasienten er vant til og bruke utstyret, ikke bare for din skyld mens også at pasienten er mer trygg på det og har brukt dette kanskje dagelig.
   i denne situasjonen brukte vi prekestold til og hjelpe pasienten opp men ellers kan det kanskje være en hesi, sklibrett osv.

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg føler at har de ergonomiske grepene på plass og er god fysisk skikket til være en “ressurs”
   2. Dette må jeg jobbe videre med; trene mer og bli mer fysisk skikket og bli mer vant til de forskjellige hjelpe middlene som kan være rundt deg og kan være til nytte for situasjonen.

1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK) Vi hadde fått beskjed om at en eldre person hadde falt og hadde fryktelig vondt i hoften og lå på senge kanten og greide ikke og gå selv.

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg) vi kom til pasientens bolig og fant h*n ved liggende ved sengekanten med fryktelige smerter i hoften, vi utførte en primær på henne og lokaliserte punkte hvor smerten var.
   siden pasienten hadde så vondt og kunne ikke bli forlyttet over til stol uten smerte lindring, de jeg var sammen med hadde noe som het trinn 3 (lov til og gi medikamenter) da ga dem jeg var sammen med først noe kvalmestillende så smertestillende for og så gi muskelavslappende.
   Det som var viktig med dette var at både den smertestillende og muskelavslappende gikk ut over respirasjonen og ga du da for mye da ville pasienten slutte og respirer, kvalmestillende var på grunn av at det ene medikamte kunne være kvalmefremmkallende, dette var noe som du ikke skulle gjøre med mindre du hadde erfaring med det ellers skulle du konsultere med AMK.
   Når medikamenten hadde tatt virkning så fikk vi muligheten til og forflytte pasienten over til bærestol for og komme ned til båren, det var viktig og følge med på pustefrekvensen for og se at pasienten ikke slutter og puste siden kombinasjonen av medikamtene.

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   2002.2-4 Innsikt i tegn og symptomer på akutt sykdom og skadeMedikamenten ble gitt siden det ikke var mulig of forflytte pasienten i det hele tatt sitte uten utrolige smerter, det var mistanke og lårhalsbrudd så når vi fikk pasienten på  båre kunne vi se klar forskjell på føttene slik som litt feilstilling i det ene beinet.

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg føler at jeg forstod og så symptomene og tegnen på et lårhalsbrudd.
   2. Dette må jeg jobbe videre med; Og kunne finne andre muligheter for og forflytte pasienten uten trinn 3, slik at dette skulle bli minst smertefult for pasienten.

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg)
   Vi annkom stedet og ble tatt imot av hjemmesykepleieren, vi kom inn til pasienten og hilset og ble forklart situasjonen  og kunne ta en rask undersøkelse.
   Det ble bestemt at vi skulle ta h*n med til daglege for og få en nærmere diagnose.
   etter vi hadde fått diagnose av legen så ble  det bestemt og ta pasienten med til sykehuset for en videre skjekk av ben og blodprøver.
   mens vi kjørte og holdte på med pasienten så leste jeg av verdier og førte det inn i en journal for og dokumentere funn og hva vi hadde gjort som behandling underveis.

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?Eleven skal kunne dokumentere, og føre ambulansejournal.

4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   Man  fører journaler for og dokumentere hva du har gjort og hvilken funn som er funnet, det viser også eventuelt personen som skal ta pasinten videre hva som har skjedd underveis og kanskje noen av medikamentene som er gitt underveis ikke går greit med hva de som skal ta over skal gi.
   Det gir også generell info om pasienten som alergier osv.

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg syntes jeg greide og fylle ut en journal mest mulig uten at det ble en dagbok av det
   2. Dette må jeg jobbe videre med; jeg mente jeg kunne fylle ut det meste men noen av tingene jeg ble usikker på, kanskje ta en blank journal og titte på den og prøve og fylle ut på best mulig måte (altså uten pasient men bare tenke seg ett scenario)Hei beklager for litt sen post men litt sliten etter førstedag men blir vel vanesak etterhvert.

      vell hittil har det vært strålende 2 dager har hatt kjempe bra, ble også tatt godt imot når vi annkom stasjon ble vi godt tatt imot og ble funnet klær til som passet og et skap vi kunne legge sakene våres når vi skulle dra hjem.
      synes det har vært kjempe kult hitill, det er gøy og ha noe og knytte teori til , vi har jo simulator dukke i klasse rommet men det blir ikke det samme som og se det blir utført på ekte menesker (ikke i testkaninstand) men det er bare noe helt annet.
      Håper dere andre som hospiterer har det like morsomt som jeg har det.
      Skal prøve og bli mer aktiv her også

• gjøre rede for tegn og symptomer på akutte sykdomstilstander, skader og forgiftninger, forklare utvikling i kroppen som kan true vitale livsfunksjoner, og demonstrere prehospital håndtering.
• gjøre rede for tegn og symptomer på akutte skader, forklare utvikling i kroppen som kan true vitale livsfunksjoner og demonstrere prehospital håndtering.
• gjøre rede for begrepet sikkerhetskultur og gi eksempler på hvordan en kan ivareta egen og andres sikkerhet.
• gjøre rede for kroppens oppbygning og funksjoner og beskrive kroppens regulerings- og kompensasjonsmekanismer ved sykdom og skade.
• gjøre rede for hvordan smittespredning kan hindres, og gi eksempler på gode rutiner i ambulansetjenesten.

  Jeg vill også benytte anledningen til og takke de som var venlige og holde av og gi oss griseorganer for og kunne utøve praktiskse forsøk på dem.

Vi var på gang med morgen stell og holdte på og gjøre brukere klare til frokost vi hadde en brukere igjen som skulle stelles og vekkes, mens vi holdte på med stell så sa brukeren at han ikke ville ha meg der (ikke vet jeg hvorfor) jeg tenkte at brukeren kanskje ikke vill ha meg mens han ble stellet og jeg kan skjønne den siden dette er mennesker og er ikke alle som er komfertabel med at de trenger hjelp med det meste når det gjelder stell og det kan da være lettre og heller ha med en som har jobbet der en stund som brukeren kjenner enn en ny person som han kanskje ikke har hatt så mye kontakt med.

Det som er viktig og huske er at der jeg jobber er et bo felleskap, dette kan ligne veldig på et sykehjem men forskjellen er at de rommene brukrene bor på er deres leiglighet så om de ber deg om og dra ut så har ikke du noe rett av og være der siden det ikke er din leglighet.
sier ikke at du kan trenge deg på et sykehjem men på et bo felleskap er rommet de bor i på en mpte dere hus.
jeg valgte heller da og spørre om jeg kunne re opp sengen til brukeren imens noe som ble godt tatt imot.

1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK)
   jeg ble bedt om og gå ut av rommet til en bruker. 

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg)
   under stell ble jeg bedt om og gå ut av rommet til en bruker men spurte forsiktig om jeg kunne re opp sengen, noe som gikk greit for brukeren 

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?
   2. Eleven skal kunne samhandle og kommunisere med pasienter under ulike forhold og forutsetninger. 

4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   jeg bel bedt om og gå ut under stell, og bli stellet kan være veldig vanskelig for mange bruker men jeg spurte heller om jeg kunne re opp sengen til brukeren slik at h*n blir kanskje litt mer vant til at jeg var der hvis det kommer situasjonen hvor jeg må hjelpe brukeren slik det kan bli mer komfortabelt for brukeren hviss situasjonen kommer. 

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg synes jeg respekterte brukeren og greide og ordne en løsning slik at begge to ble fornøyd.
   2. Dette må jeg jobbe videre med; Litt usikker her. 

      Vill nok engang takke alle som tok meg med og viste meg rundt som skapte en veldig hyggelig praksis periode for meg  

Dette har vært veldig flott og få prøve seg på det er veldig mange hyggelig arbeidskollegaer og brukere som jeg har fått hilst på.

Det jeg tror er mest forskjell på psykiatrien er at det er mer rutine basert en de andre avdelingene detter er kanskje for at de som har det vanskelig psykisk så kan det være lettre og holde seg til fast rutiner siden da vet du hva som skjer og år det skjer som kan være en betrygende følese for mange.

Jeg skal ærlig si at jeg var litt nervøs for og komme og jobbe der men viser seg at det var helt ok!
ja det var andre rutiner men ikke noe som var ubehageligheter i det hele tatt bare masse hyggelige mennesker

1. Jeg har valgt følgende oppdrag / situasjon / case; (beskriv gjerne som melding fra AMK)
   Jeg var hos en bruker som hadde problem med psyken sin og hadde det med og ta en prat med seg selv inniblandt,  

2. Beskrivelse av hvordan jeg utførte oppdraget / situasjonen / casen; (Hva gjorde jeg? – logg)
   Jeg prøvde og ikke bli stående og høre på når det skjer men heller kan prøve og starte en samtale med brukeren kanskje for og få tankebanen på andre veier, ikke bare for brukeren men også for meg for at jeg ikke skulle henge meg oppi i det, 

3. Hvilke mål (eller del av mål) i PFO – lærerplanen har jeg arbeidet med?
   3. Eleven skal kunne vise respekt for pasienter / pårørende i ulike situasjoner, livsfaser og bakgrunn. 

4. Hvorfor gjorde jeg det jeg gjorde – og hva sier teorien?
   Jeg prøvde og holde en samtale gående med pasienten siden brukeren pratet ikke til meg så jeg var ikke del av samtalen og viss jeg blir stående der og lytte på samtalen kan det nesten virke som jeg tyvlytter på en måte (veldig vanskelig og forklare) jeg prøvde heller og holde en samtale med brukeren siden dette var en veldig hyggelig bruker og ville ikke “tyvlytte (igjen veldig vanskelig og forklare) 

5. Egenvurdering
   1. Dette kan jeg / mestrer jeg; Jeg synes jeg taklet situasjonen bra etter hvordan jeg viste jeg skulle talke situasjonen.
   2. Dette må jeg jobbe videre med; kanskje og holde en samtale gående, de kan bli veldig korte (finne samtaleemner og prate om ) 

Litt av poenget av praksisstiden er at vi skal kunne bli bedre og kommunisere med brukere om kan være en tøff oppgave siden mange eldre mennesker kan ha nedsatt kommunikasjonsevne og må spiller mer på og forstå kroppspråk eller hvordan annsiktsutrykkene til bruker kan være hvis h*n sliter med og utale seg eller har mistet en del ord.

Vi har en bruker på hjemmet som har mistet en del av ordene sine og prater derfor mer med kropspråk og utrykk, her om dagen fikk jeg ansvar for og passe på at h*n fikk i seg frokost og måtte da sitte på rommet og prate med h*n mens h*n spiste, denne brukeren trenger og hjelp med og spise og da kan det være vanskelig og skjønne når du skal hjelpe til eller når du ikke skal,
du fikk så klart beskjed når det ikke trengtes med kropspråket  med at hun kanskje averget hånden din eller hvis h*n ikke var klar for en ny bit ved og vende hodet til siden.

Jeg er veldig fornøyd med hvor jeg er plasser hen og gleder meg til en hyggelig praksissperiode med hyggelig brukere å folk og jobbe med  

Det har ikke vært mye blogging den siste uken siden det ikke har vært så mange aktiviteter men helle da tatt tiden til og lese meg opp på demens på ekstra tiden, for og få den litt teoretiske parten av det hele også.

Jeg vill gjerne takk de jeg har jobbet med for og har hatt meg der og viste meg rundt.

I dag har vært en vanlig dag utenom og har vasket fugleburet.
Det er er greit og ha dyr på avdelingen jeg vet ikke hvorfor men de eldre synes det virkelig er hyggelig og liker og sitte og se på dem eller ha litt mat i hånden, det ser ut som det bringer litt glede på en måte

Eleven skal kunne bruke forflytningsteknikker og hjelpemidler i arbeidet og ha forståelse for ergonomiske prinsipper.

Vi har en en person i dagsenteret som bruker rullestol og når du skal flytte h*n fra rulle stolen og inn i bilen så trenger personen litt hjelp, da er det viktig og støtte opp ryggen til person slik at de ikke står med kroket rygg som kan skade dem hvis det skjer vær gang.
Det er viktig og la person jobbe mest mulig selv siden de blir ikke noe bedre om du gjør alt selv.
Når du skal ta ut rampen fra bilen så er det viktig og bøye beinene og IKKE løfte med ryggen, det kan påføre store skader utover med tiden.

Eleven skal kunne samarbeide med andre yrkesgrupper, ta i mot veiledning og reflektere over egen adferd.

Idag fulgte jeg en brukere til fotterapeuten for litt fot behandling.
vi har mest demente brukere på dagsenteret og nye ting kan lett få dem føle seg utrygge derfor er det greit og sitte der med dem kanskje holde dem i hånden for og skape en viss trygghet slik at de blir mer avslappet siden de er i ukjent miljø.

Det var dag 6 og målene jeg har jobbet med idag.
i morgen er det skole